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孩子基礎知識學習存在哪些問題和如何解決提高

  • 時間:
  • 2020-11-21 17:03:10
  • 來源于:
  • 狀元教育
  • 作者:
  • 小白
  • 瀏覽量:
  • 456

    今天給大家講解下一直困擾孩子基礎知識學習的六個方面都有哪些。

    過分偏科

    指在學習學校文化課程中,某一門或者幾門功課成績特別好或一般,同時剩下的功課成績特別差或較差,這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正常現象,并不可怕,同學們對各門課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績難免存在差別。偏科現象出現的高峰期在初中,這與初中生特定的心理、生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象,如果得不到及時引導,往往會造成煩躁和厭倦,進而產生對學習的厭煩情緒,很可能波及其他學科。

    問題表現:

    1、一科突出,其他平平。

    2、文科或理科突出,另一方面較弱。

    3、一科較弱,其他都較強。

    原因分析:

    1、受教師影響,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性循環。

    2、家長的愛好以及職業差異也會誘發學生偏科。

    3、學生自身的智力和非智力因素的影響。

    解決方案:

    1、正確認識障礙,排解不愉悅的心理體驗。

    2、激發“弱科”興趣,鍛煉學習意志。

    3、發揮“強科”之長,以長促長,取長補短。


    基礎薄弱

    學習是一個持續、連貫的過程。每天的學習都需要按照一個合理的順序進行,每個科目的學習更要具有前后連貫性。如果其中一個環節沒有做好,必定會影響到下一個環節,從而導致學習節奏的混亂,最后導致知識消化不良。對于前面已經學過的知識還沒掌握好,老師再講新的知識,自然就會聽不懂了。結果不懂的知識點越來越多,新的內容又紛至沓來,從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環。

    問題表現:

    1、對學過的知識一知半解,背誦、記憶時出錯率多。

    2、上課時跟不上老師的節奏,看似聽懂了,過幾天后一問三不知。

    3、經常需要翻書查看例題和知識點,做題和考試磕磕絆絆。

    原因分析:

    1、沒有預習的習慣,對即將學習的內容一無所知,只能被動地聽課。

    2、不會鞏固復習,對學過的知識消化不良,造成基礎越來越不牢固。

    3、不重視平時的作業和練習,導致學習基礎越來越差。

    4、不會運用學習工具,學習方式生硬、呆板,導致掌握的知識零散。

    解決方案:

    1、學會預習,專心聽講,變被動為主動。

    2、趁熱打鐵,及時復習,鞏固已學知識。

    3、認真作業,強化訓練,溫故而知新。

    4、活學活用,提高效率,步步為贏。


    查漏補缺

    學習是一個“溫故而知新”的過程,在掌握新知識的同時,有效地復習能讓學生及時查漏補缺,發現問題,解決問題,使學習能力得到新的提升。小知識點的遺漏,可能暫時不會出現大的問題,但日積月累,便會造成知識的盲點盲區。當面對綜合問題時,會發現一個點的遺失,將導致整個知識系統的不完整,嚴重影響整體成績的提高。如果不及時查漏補缺,在學習新知識時,必然會出現遇瓶頸而不知其癥結所在的情況。

    問題表現:

    1、基礎不牢,知識點掌握不清。

    2、學習遇到未知瓶頸,無從下手。

    3、知識脈絡混亂不清,概念混淆。

    原因分析:

    1、學習時粗心大意,忽略小知識點。

    2、課堂上教師照顧大多數進度,跟不上老師節奏。

    3、課后沒有機會或者忘記提問以及時解決問題。

    4、新知識不注重溫故知新,出現記憶性錯誤。

    解決方案:

    1、調整學習態度,使之養成良好的學習習慣。

    2、系統檢測學習漏洞,及時發現問題,解決問題。

    3、注重舊知識重溫習,勤練習,形成系統化知識體系。


    學習盲目

    這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么,讓干什么就干什么,從不違抗。漸漸不知道該如何計劃自己的學習,感覺學習只是完成學校的作業,此類學生一般成績還可以,但是很難進步,學習缺乏主動性、方向性。

    問題表現:

    1、課堂上不知道要干什么,只是跟隨別人在學習。

    2、老師叫干什么就干什么,沒有自主意識。

    3、沒有明確的目的,沒有計劃,很少能完成學習任務。

    原因分析:

    1、家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。

    2、教學中學生處于被動、消極的地位。

    3、不善于獨立思考,缺乏主動性。

    解決方案:

    1、引導學生自主學習,激發學習興趣。

    2、明確學習目標,重塑學習動力。

    3、培養主動探索獲取知識的能力。


    苦學無效

    無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上,但學習效果卻不佳,似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現象長時間得不到解決,慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心,對學習失去興趣,產生逆反心理,久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。

    事實上,真正影響學習效率的并不是學習時間的長短,很大一部分原因是缺少針對長、中、短期學習的周密計劃,缺乏對學習時間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會勞逸結合而導致了效率低下。

    問題表現:

    1、對知識生搬硬套,不能變通運用。

    2、習慣機械記憶,不重視知識的理解和內化。

    3、在課外花的功夫不少,但考試分數始終不上不下。

    原因分析:

    1、 無計劃:學習盲目、漫無目的,沒有詳細的規劃,想到什么就做什么,學到哪就是哪,完全沒計劃。

    2、 無方法:不會安排時間,不會利用黃金時間,不懂得勞逸結合,造成學習上過多的無效勞動。

    3、 無規律:學習僅憑一時的熱情和興趣安排,導致時間上的無謂浪費。

    解決方案:

    1、制訂計劃,使學習目標清晰可見,學習時間有章可循。

    2、掌握方法,把握學習的黃金時間,合理、高效利用時間,利用有效的時間高效地學習。

    3、形成規律,固定學習時間,勞逸結合,高分回報。


    知識生疏

    學生需要掌握的大量知識都是以記憶性的為主,中小學生需要記憶的內容有很多,比如:字詞、文學常識、英語單詞、數學公式、物理原理、化學元素等等。如果這些學過的知識都記不住、背不牢,成績不理想就是必然的結果。知識生疏導致做題和考試時出錯點多,這些又反過來嚴重地影響學習情緒,認為學習高深莫測,進一步加重了學生的思想包袱和對學習的恐懼心理。

    問題表現:

    1、做題出錯率多,考試成績落后。

    2、教材的知識點70%都不熟或者不懂。

    3、學習缺乏主動性,做習題只能簡單地照搬模仿。

    原因分析:

    1、不善鞏固,學過的東西容易忘記。

    2、缺乏記憶的技巧,只知道死記硬背,導致記憶的內容不深刻,不牢固。

    3、不懂得在學習過程中分析總結。

    解決方案:

    1、查漏補缺,快速建立知識系統。

    2、找到規律,輕松熟記知識模塊。

    3、名師點津,強化鞏固記憶效果。


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