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孩子學習苦學沒效果,怎么辦

  • 時間:
  • 2020-11-27 11:47:25
  • 來源于:
  • 狀元教育
  • 作者:
  • 小白
  • 瀏覽量:
  • 165

  我認為教育真正的公平,就應該是在大家都知道學習方法的情況下看個人的努力程度。整體來說,學生只有三種類型:苦學無效型、學習無興趣無意愿型、更高進階瓶頸期無法突破型。


  所有學生成長中的問題,都可以從以上三種典型分類中找到百分百的成功案例。


  根本不存在學習能力不足or不夠聰明這種結論,一切學習的根源在于學習意愿和學習方法,二者缺一不可。“耶魯大學的校長理查德·萊文說過,真正的教育不傳授任何知識和技能,卻能讓人勝任任何學科和職業。”


  不要執念于分數甚至用分數去衡量你的孩子是否優秀、是否努力、是否值得被愛,這是大錯特錯的!而且你今天投射在孩子身上的期望和壓力會毀了你孩子的未來,也毀了你的未來。

為什么孩子常常刷題熬夜卻苦學無效?

  案例分析1——苦學無效型學生


      學生代表:毛同學,XX重點高中高三學生


  毛同學原狀:


  1.物理成績30分,班級倒數第三名,看到物理試卷就想撕掉


  2.性格靦腆、不愛說話、缺乏自信


  毛同學現狀:


  1.班級前六名,所有作業第一個想做的就是物理,物理延伸到數學的跨學科進步


  2.突然覺得自己變聰明了,愿意主動和老師同學交流、討論、分享苦學無效型學生分析


  特點:


  1.學生本身學習的欲望很強,不甘于落后,認真學習,勤奮努力,刷大量習題,期待進步;


  2.但因為沒有好的學習方法導致苦學無效,苦苦掙扎,痛苦不堪,甚至恐懼學習;


  3.明明花費了大量時間和精力,但達不到預期結果,懷疑自我懷疑人生,極度不自信。

為什么孩子常常刷題熬夜卻苦學無效?

  客觀表象:


  1.這類學生初中成績一般比較優異,性格比較內向,女生偏多;


  2.他們學習很勤奮,不需要家長督促,對學習非常重視,成績也一直不錯;


  3.但到了高中,同樣的努力付出卻達不到預期的結果,成績出現大幅度下滑,信心受到極大打擊,學得非常痛苦,可能會出現自暴自棄或者嚴重厭學現象。


  背后原因:


  1.初中的學科知識特點偏重記憶,對理解的要求不是很高,這類學生采用刷題的方式去加深對知識的記憶和理解,往往取得不錯的效果。他們以為這就是學習的方法;


  2.但到了高中,他們發現同樣的方法卻不適用。在沒有對題目的深度理解下,刷的題目越多越痛苦,對學習越來越沒有興趣,甚至有撕掉試卷的沖動;


  3.這是因為高中學習考察的是學生的理解能力和獨立自主的學習能力,但這種能力這類學生在初中的學習中并沒有培養出來,所以到了高中自然出現不適應期;


  4.這類學生一般心智比較高傲,初中的輝煌讓他們升入云端,而高中的現狀讓他們墜入谷底。前后極大的反差讓他們極度想通過成績來證明自我,可現實是越想通過每一次的成績去證明自己,對自我要求越高,所承受的心理壓力也往往越大。最后導致的結果也往往不盡人意,深陷這樣痛苦的泥潭無法自拔。

為什么孩子常常刷題熬夜卻苦學無效?

  解決措施之心理上的疏導:


  1.首先我們要肯定“勤奮”在學習以及在整個人生中的重要性。


  肯定他們的付出,認可他們的能力,排除他們的“自我懷疑”和“自卑”心理,不要覺得苦學無效很丟臉甚至覺得自己很笨,對自己能力的極度懷疑。


  2.其次,釋放他們學習的壓力。


  讓他們意識到學習方法比蠻力勤奮更重要,意識到學習不是一件那么痛苦的事情,好的學習方法加上勤奮就能讓他們輕松愉快的學習,并在其中獲得學習的快樂。解決措施之學習上的百分百支持


  1.首先,給他們提供一個相對輕松的學習環境。


  老師和學生在兩個半獨立的教室,通過中間的一層玻璃來分隔空間。學生透過玻璃能看到老師背對學生而坐,學生能感到老師在場的一種威嚴感和安定感,保持師生之間的聯系卻沒有壓迫感。


  學生完全可以按照自己的節奏,或快或慢的完成老師布置的任務(在開課前10分鐘老師會把學習任務安排給學生),沒有緊迫感沒有壓力,能打開自己,解放自己,釋放思維能量,更容易接受知識。


    2.其次,引導他們正確、輕松地學習、理解、運用。


    教他們真正理解所學的知識,將知識內化為自己的東西,絕不僅僅是為了考試為了分數。


    這個環節,我們重視課本的回歸。


    教學生如何研讀課本?


    怎么利用課本學習?


    特別注重課本里的哪些內容,重點怎么抓?


    要思考什么?思考到什么程度?


    等等……


    教學生認真研讀課本后,在通過與老師【說學】的環節中,加深對知識的理解。這個過程越深入,學生的學習自主性提高的就越明顯。這個【引導、互動】的過程會促使他們不斷去思考這個知識點究竟在講什么。


    我們的毛同學,當她深入課本知識的學習后,課后的習題以及之前同步作業本上的錯題就迎刃而解,無師自通了。而且這種方式學習方式給了學生極大的自信,因為她是通過自己對課本的學習和理解去學會知識的,而不是由于老師的厲害學會的。


    3.再次,培養學生的“不放棄”精神,在學習和心理上陪伴他們走過最低谷。


    有了好的學習方法還不夠,學生必須持之以恒。要不斷運用這套方法,不僅運用在學習中,在生活的方方面面,特別是在以后工作之后,這套方法都是受益終身的!


    碰到任何學習上的問題,碰到任何信心被打擊或者成績不理想、對自己不自信、要放棄的時候,老師都會引導你們重塑自我,找回自信,快樂的學習和生活!


    4.最后,【分享】和【講解】才會將知識真正變成自己的。


    所學所想,只有通過分享、通過表達、通過教別人,才會真正轉化成自己的東西。


    同時你不斷講解傳授給別人的時候,從別人那里獲得的認可和贊許能成倍增強你的自信,這份自信將會讓你的未來戰無不勝攻無不克!




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